Тази специалност е интегративна по своя характер и е насочена към създаването на специалисти, които да са в състояние да трансформират антропогенните системи (енергийни, веществени и информационни) в системи за човека и пазарни продукти. Хуманизирането на жизнената среда на човека е основна идея при изграждането на постиндустриалното общество. При инженерния дизайн се съчетават усещането за естетичност и полезност с логиката на научните аргументи. Това предполага по-високи нива на арт умения и инженерни познания. Тези цели са в основата на документите, представящи специалността съгласно изискванията на ЗВО и критериите за акредитация.
В курса на обучение се изучават общообразователни, базови художествени, инженерни, дизайнерски и хуманитарни дисциплини, които в своята съвкупност формират необходимата квалификация на бъдещите инженер-дизайнери.

Тази специалност е подходяща за лица с явно изразени иновативни нагласи, способни да изобразяват идеите си, да притежават способности и умения да интепретират хармонизирани и композиционно добре структурирани системи, но и да ценят аналитичните методи и логическите изводи. Бъдещите инженер-дизайнери не би трябвало да са подвластни на стереотипи.

За успешното завършване на обучението по Инженерен дизайн е необходимо студентите да имат малко талант и силна мотивация да покрият изискванията за успешен учебен процес. Интелектуалният фон, който трябва да притежават като съвкупност от теоретични знания и практически умения е необходимо да не е тясно профилиран, а в рамките на нормалното и постижимото с тенденция към многостранно развитие.

Завършилите тази специалност в ТУ-София съответно на своите индивидуални постижения в учебния процес придобиват необходимите знания и умения да проектират естетизирани продукти за бита, промишленото производство, информационни и рекламни елементи и системи за индивидуално и обществено потребление. Те ще имат познания в областта на ръководството на творчески екипи, маркетинга и начините за реализация на своите проекти.

Предвид теоретичните аспекти при подготовката на инженер-дизайнерите и в съответствие с техните индивидуални способности, интереси и желания те могат да се адаптират бързо към различните продуктови сегменти на икономиката. Обучението е широко профилно и създава възможности за мобилност при избора на конкретни сфери на реализация.

Желая да науча моите студенти да поддържат в хармония взаимодействието емоции-логика. Добре е това да се превърне в смисъл на техния живот. Някой беше казал, че най-великото изкуство е изкуството на живота. Истинското щастие като че ли е превръщането на професията в лична удовлетвореност и реализирани ценности.

Като университетски преподавател с над тридесет годишен стаж винаги съм работил с млади хора. Всяко поколение е различно, но това приемам за нормално, а не „изненадващо“. Възхищавам се на тези мои студенти, които демонстрират оптимизъм в бъдещето, увереност в себе си, стремеж към по-добро бъдеще и…“не се уморяват да бъдат различни“.

Обучението е двустранен процес. Аз също се стремя да бъда техен „прилежен ученик“. Най-вече от тях се уча да ги разбирам, да търся позитивното в тяхното поведение, да не разглеждам себе си и моите връстници като абсолютен връх на постижимост, като носители на абсолютни истини.

Този въпрос не предполага кратък отговор. Бих работил за нормално еволюционно развитие на специалността. Това означава не разрушаване на вече създаденото, а надграждане на постигнатото по отношение на кадрово осигуряване, осъвременяване на материалната база, адекватни на настоящето, учебно съдържание, дидактически методи, работа в екипи със студентите, поощряване на все повече творчески изяви на студенти и преподаватели в т.ч. и съвместни.

На всички мои настоящи и бъдещи студенти желая здраве, дръзновение, вътрешна хармония със своето Аз, нормални човешки радости и… преодолими трудности.